L'affaire de la disparition des murs en pierre sèche

1. Présentation

«L’affaire de la disparition des murs en pierre sèche » est le titre de l’unité didactique dans laquelle on fera un itinéraire dans la commune de la Fatarella. Elle peut être développée avec des élèves du cours moyen 2^e année de l’École primaire ou avec des élèves de sixième et on peut y trouver des contenus pour travailler différentes matières, parmi lesquelles les Sciences Naturelles et Sociales  en ce qui concerne l’observation et l’interprétation du paysage ; on peut aussi trouver des contenus de Langue qui sont dans la base de l’élaboration et la communication de la pensée scientifique des élèves. La sortie se trouve dans la phase de développement de l’unité didactique et constitue le noyau d’expérimentation sur lequel les élèves bâtissent leurs connaissances.  

2. Caractéristiques des sorties d'Expérimentation (.pdf)  

3. Guide des contenus et relation avec le projet du curriculum scolaire (.pdf)  

4. Objectifs didactiques 

Avec la réalisation de cette unité didactique on essai que les élèves :

1.  Apprennent à identifier les éléments naturels et humains du paysage.

2.  Apprennent à relier les différents éléments du paysage.

3.  Estiment les éléments du paysage rural traditionnel comme un patrimoine culturel.

4.  Développent la capacité d’établir des relations cause-effet  

5. Carte conceptuelle de l’unité (.pdf)  

6. Méthodologie 

L’unité didactique « L’affaire de la disparition des murs en pierre sèche » a été conçue à partir de la combinaison de trois éléments méthodologique : l’apprentissage à partir de la résolution de problèmes, le travail coopératif  et, finalement, la théorie des intelligences multiples.Ces trois référents sont combinés pour donner lieu à une mise en œuvre de recherche en équipe dans laquelle, à partir d’une demande le groupe-classe doit s’engager et donner une réponse à une question de recherche.Le professeur transfère le rôle principal de la recherche et de la transmission d’information à un « groupe d’experts » qui vont assumer des point de vue disciplinaires pour travailler en équipes interdisciplinaires.   

7. Guide didactique pour le professeur   

8. Cahiers de travail pour les élèves